Discución examen pisa

Definición integradora de evaluación y medicion

Unidad II: ¿Que ofrecen las pruebas estandarizadas de gran alcance a la evaluación del aprendizaje?

Actividad de cierre de unidad de aprendizaje I: Cartas

Estos son algunos de los comentarios que se rescataron de la actividad de las cartas, donde cada una aporta una idea y reflexión acerca del aprendizaje que obtuvieron. Donde se exponen algunas ideas sobre los instrumentos de evaluacion; donde se proponen unas ideas para mejor.

Debate ¿qué retos enfrentaré como futuro docente?

Claroscuros de la evaluación del aprendizaje en la educación básica en México: ¿qué retos enfrentaré como futuro docente?
Propósito:

Valorar los alcances, limitaciones y retos de la evaluación del aprendizaje en la educación básica en México considerando los contextos donde se desarrollarán como futuros docentes.
Exponer sus puntos de vista sobre:
Avances, limitaciones y retos actuales de la evaluación del aprendizaje en la educación básica en México. (Destacando el nivel preescolar)

 Considero que uno de los grandes avances que ha tenido la evaluación en el nivel preescolar es centrarse en el enfoque formativo, ya que se realiza la evaluación con la finalidad de mejorar el logro académico de los alumnos así como la propia intervención docente. Opinión del Docente

En cuanto a los retos concuerdo con usted, creo que es una gran estrategia para el preescolar y es una herramienta que servirá de mucho a las educadoras, en cuanto a los retos yo creo que es necesario implementar algunas clases extras para los alumnos que vayan más atrasados, esto con la finalidad de que se pongan al corriente y no tengan un rezago académico, esto solo logra que muchas veces el alumno se desanime y opte por no terminar de estudiar, también que el maestro utiliza diferentes instrumentos de evaluación, existe mucha tecnología para solo utilizar el examen escrito u oral, actualmente contamos con muchos medios con los que podemos contar para actualizarnos y darle al estudiante una mejor preparación y experiencia y verlo reflejado en los resultados, algunas limitaciones tal vez han sido que muchas veces el alumno no cuenta con el apoyo e interés que se necesita de los padres de familia. Carolina Garrido

En lo personal considero que la evaluación tiene un papel muy importante en todos los niveles educativos de educación básica , porque mediante esta ayudan al profesor a saber que tanto saben y han avanzado sus alumnos durante determinado periodo, uno de los avances que tuvo la evaluación fue el enfoque formativo y este se refiere a evaluar aspectos cualitativos y también se basa en involucrar a los padre y a los mismo docentes para un mejor entendimiento de la evaluación a diferencia de la evaluación de antes que tenía muchas limitaciones pues solo se enfocaba a lo que era la memorización de los conocimientos, y con este enfoque su propósito es la participación de los alumnos durante su formación, sus necesidades para atender, fortalecer la retroalimentación con ayuda de las personas que los rodea, etc. y una de las limitaciones que ha tenido todo esto es quizá que a veces los padre no apoyan a sus hijos y siguen con la idea que la educación que a sus hijos se les imparte es únicamente trabajo de los docentes y los retos que se quieren alcanzar en el nivel preescolar así como en los demás es que los padres le tomen la misma importancia de lo que aprende su hijo de qué manera y como se desenvuelve en el ámbito escolar y sobre todo que trascienda en lo que es su vida cotidiana. Vania Nolasco

“PATOLOGIA GENERAL DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA”

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL

 

ESCUELA NORMAL PARTICULAR AUTORIZADA

INSTITUTO EDUCATIVO MARGARITA OLIVO LARA S. C.

CLAVE 30PNL0004Z

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

ENSAYO

“PATOLOGIA GENERAL DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA”

PRESENTA:

BERENICE CONSUELO RAMÍREZ HERNÁNDEZ

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

DOCENTE: LIC. ELADIO GARCÍA SILVA

SEMESTRE: 4to

  

COATZACOALCOS, VER. A  21  DE MARZO DEL 2014

A partir del presente ensayo considerando la lectura “La patología general de la evaluación educativa” de Miguel Ángel Santos Guerra eh de presentar ciertos elementos que considero son transcendentes en el ámbito educativo sobre todo porque de alguna manera otorgan la importancia de como considerar una evaluación eficaz no solo por el espacio magisterial docente sino también a nivel autónomo (alumno) y por ende social. Es asi que eh de dar paso a la exposición de puntos bases respecto al ya mencionado elemento que es la evaluación.

Quizás desde el primer momento en que escuchamos la palabra evaluación de momento pensemos en una calificación (en un número) para designar el desempeño académico del alumno, ¡pero veamos! la evaluación no solo involucra al alumno sino también a la sociedad en general,  veamos porque.

Tal y como se mencionó en clase los estándares marcan un elemento esencial a alcanzar, “yo” docente tengo la tarea que de mis alumnos demuestren que han adquirido los aspectos establecidos en el programa, pero para ello debo emplear métodos-estrategias de aprendizaje para conseguir determinado fin. “Los presupuestos de los que se parte, las condiciones que se tienen, las estrategias que se ponen en marcha, los procesos que se desencadenan, los ritmos de consecución, la proporción rendimiento/esfuerzo son también elementos que deben ser evaluados- (Miguel Ángel Santos,1988,pag. 4”). Ante esto requiero de un apoyo, por eso considero que se debería otorgar a los docentes una preparación más especializada, no solo instancias que otorguen alguna platica sino ir más allá, un espacio donde se realicen talleres de como poder lograr emplear temas en mis alumnos a través de dinámicas, trabajos innovadores, en fin una serie de recursos que me serian de gran importancia en mi papel docente. Pero considero que esto no solo se debería ejercer solamente en docentes que ya estan frente a un grupo sino alumnos como yo que estan en preparación en esta área, puesto que si de igual manera nos atribuyen recursos de cómo llevar a cabo una clase mucho más innovadora y trascendente de igual forma nos daríamos cuenta  que elementos a considerar serian para una evaluación acorde.

Recordemos que una evaluación no está únicamente en la asignación de un número, un número que ¿“determina nuestro conocimiento ante un examen oral o escrito”?, ¡vaya que esto sería un gran error!, ¿Qué tal y las respuestas del alumno fueron al azar? Ok fueron contestadas correctamente ¡pero! ¿y si le preguntamos en otro momento? ¿Sería la misma respuesta?, tomemos en cuenta que muchas veces estas respuestas se dan por memorización y esto no lleva a nada. La evaluación cualitativa en cambio forja un cambio total ya que este nos estimula realmente el logro y desempeño estudiantil, donde el número queda atrás y se toma más en cuenta el conocimiento real.

Considero determinantemente que se deberían emplear clases extras a los alumnos que presentan un regazo, una limitación en el proceso de enseñanza para regular su nivel ante los demás y asi no dificultar la actividad que emplea el/la docente en las horas establecidas de clase. No todos aprendemos al mismo tiempo y de la misma manera, y no sería ético evaluar a un alumno comparándolo ante los demás cuando no se le ha dado ese respaldo/apoyo académico. El apoyo de los padres no siempre se da al 100% y por ende no se le da continuidad al aprendizaje del niño generando un rezago que tarde o temprano se verá reflejado, por ello se debería de dar participación a estos mismos a través de actividades y vean que no solo el docente tiene la responsabilidad de la preparación. Siempre eh dicho que la educación está tanto en casa como escuela pero que se requiere de un balance para lograrla; si se tiene la participación de los 3 agentes: padre de familia, docente y alumno el proceso de enseñanza se torna completa, trabajando en equipo se podrá percibir que no está funcionado (autoevaluación) y asi lograr en conjunto propuestas para la mejora.

Las etiquetas es otra limitante ¿Por qué? bueno siempre se critica al sistema educativo de México se hacen comparaciones con otros países , cuando en vez de comparar y haciéndolo de  menos se debería ejecutar un apoyo como sociedad, muchas veces escuchamos ”es que el gobierno no apoya el sistema educativo”, o ya “se hicieron cambios en el sistema”¿ porque hablar tanto y no trabajar como sociedad para una educación de calidad?, ¡claro que se requiere de apoyo y no lo niego!, pero seamos realistas se necesita trabajar primero como sociedad, no dependamos de instancias  todo lleva tiempo no esperemos que de la noche a la mañana seamos un país que tenga el primer lugar con mejor preparación en educación (vaya que sería un orgullo), pero si analizamos bien a partir ahí, de la espera en ubicarnos en estar en una posición más arriba es desde ahí que comentemos el error de tener un lugar, un número que solo es eso un número y no una transformación en el sistema, en la educación, en la sociedad. .Debemos dejar de juzgar lo “malo” que hay, sino aprender de ello y transformarlo porque es ahí donde lo malo deja de ser visto como tal ya que es nuestro reto y nuestro punto para el gran cambio.

Es indispensable considerar antes de evaluar los ritmos de aprendizaje, la constancia que el aprendiz emplea, la forma en que aprende el que aprende, entre el hacer y el saber hacer, elementos que a mi perspectiva son clave.

La evaluación formativa me parece un gran acierto ya que se le da continuidad al aprendizaje, se trata de mejorar esos aspectos que estan dificultando el aprendizaje, es favorable para la educación básica pero más acierto en la evaluación cualitativa como en preescolar: observando y calificando los resultados de los alumnos a través de sus habilidades, destrezas, trabajo en equipo, sus argumentos, explicándose por qué y para que de las cosas, planteándoles situaciones a tal grado de darle un método de resolución, para mi ¡esa es la clave de una educación optima! puesto que no estimamos el nivel de educación que tiene un niño o niña ante el uso de un numero sino es ir más allá, logrando fortalecer los aprendizajes esperados logrando de alguna manera la autonomía y el criterio propio del individuo.

“La evaluación no es ni puede ser un apéndice de la enseñanza. Es parte de la enseñanza y del aprendizaje”

Antes de evaluar aprendamos primero a saber guiar, a conocer las cualidades de cada uno, el esfuerzo que se emplea día a día por aprender e ir adquiriendo saberes para la vida y no nada más asignándole un número a nuestro desempeño que como ya mencione anteriormente todos tenemos ponencia y la más grande evaluación que existe es la que ejercemos nosotros mismos.

Comentario: el ensayo presentado es muy claro, la evaluación y por ende su resultado no asigna calidad o carencia total en el desempeño cognitivo de nuestros alumnos, muchos factores son los que influyen en el resultado de los reactivos presentados y debemos estar pendientes pues no sólo es evidencia de conocimientos a veces es sólo memorización, sin poder haber desarrollado una competencia o aprendizaje esperado que lleve al alumno al saber hacer y ser que se quiere lograr.