FORMATO PARA TRANSCRIBIR LAS ENTREVISTAS
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TRANSCRIPCIÓN
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OBSERVACIONES
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Pregunta 1: Para usted ¿qué es la evaluación?
Respuesta 1: Los docentes consideran que la evaluación, es un instrumento que da resultados y referencias que no permite ver los avances en el proceso educativo destinado a desarrollar la capacidad intelectual, afectiva y moral de acuerdo a las normas para así saber si llego a los objetivos planteados.
Pregunta 2: ¿Qué papel tiene la evaluación en su quehacer como docente?
Respuesta 2: Para los docentes, es conocer los aprendizajes que cada uno de mis alumnos va obteniendo, y debe estar presente en varios momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje entre maestro alumno.
Pregunta 3: ¿Cómo vincula los procesos de enseñanza-aprendizaje con la evaluación?
Respuesta 3: se vincula con actitudes y estrategias donde se pone en juego los procesos de enseñanza-aprendizaje donde los niños pueden utilizar su desarrollo cognitivo, esta vinculación es permanente y repercute una en la otra, de acuerdo a los resultados de la evaluación, se plantea la enseñanza para que el aprendizaje mejore
Pregunta 4: ¿Cómo evalúa a sus alumnos?
Respuesta 4: se evalúa a los alumnos cuestionándolos sobre lo que se vio durante el periodo que duraron las actividades, tomando en cuenta tres aspectos principales, el aspecto actitudinal, el procedimental y el cognitivo, es decir la evaluación integral
Pregunta 5: ¿Qué tipo de instrumentos utiliza para evaluar a sus alumnos? ¿Cómo los selecciona y/o elabora? ¿Podría mostrarnos un ejemplo?
Respuesta 5: en base a las entrevistas los maestros coinciden con algunos tipos de instrumento de evaluación como son: exámenes, trabajos carpeta de evidencias, listas de cotejo las cuales se puedan apegar más a lo que son los contenidos de actividades a evaluar, estos se elaboran tomando en cuenta los aprendizajes esperados, el desenvolvimiento y el resultado obtenido por los alumnos, un ejemplo, es la evaluación escrita.
Pregunta 6: ¿Qué hace con los resultados de las evaluaciones que obtiene del aprendizaje de sus alumnos?
Respuesta 6: se analizan los resultados obtenidos para observar donde hay más deficiencia para ver en donde se va a reforzar, mediante las actividades o bien cambiar y estrategia de trabajo de manera positiva y así los resultados sean más satisfactorios.
Pregunta 7: Para el centro escolar donde labora ¿qué sentido y uso tiene la evaluación del alumnado?
Respuesta 7: tiene sentido para saber los logros de los alumnos y para rediseñar estrategias del docente si es necesario y dar a conocer a los padres el aprovechamiento de sus hijos, para que así ellos apoyen de manera continua a sus hijos.
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Durante las entrevistas que realizo cada una de las integrantes del equipo fueron variadas en la forma de entrevistar, puesto que todas por cuestión de tiempo lo hicieron por medio de redes sociales como Facebook, whatsapp, entre otras, pero sin embargo accedieron a responder la pequeña pero significante entrevista acerca de la evaluación.
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL PARTICULAR AUTORIZADA
INSTITUTO EDUCATIVO MARGARITA OLIVO LARA S. C.
CLAVE 30PNL0004Z
EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
ENTREVISTAS
PRESENTA:
ANEL DE LA PAZ PETO
CAROLINA HERNANDEZ GONZALEZ
VANIA ITZEL NOLASCO ZAVALA
SHEILA TORRES AVILES
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
DOCENTE:
Lic.: ELADIO GARCIA SILVA
SEMESTRE: CUARTO
COATZACOALCOS, VER. A 25 DE JUNIO DEL 2014
GUIA DE ENTREVISTA
1. Para usted ¿qué es la evaluación?
2. ¿Qué papel tiene la evaluación en su quehacer como docente?
3. ¿Cómo vincula los procesos de enseñanza-aprendizaje con la evaluación?
4.¿Cómo evalúa a sus alumnos?
5.¿Qué tipo de instrumentos utiliza para evaluar a sus alumnos? ¿Cómo los selecciona y/o elabora?¿Podría mostrarnos un ejemplo?
6.¿Qué hace con los resultados de las evaluaciones que obtiene del aprendizaje de sus alumnos?
7.Para el centro escolar donde labora ¿qué sentido y uso tiene la evaluación del alumnado?
REFLEXIÓN GENERAL
La evaluación es parte integrante de nuestra vida, continuamente nos estamos sometiendo a evaluación. No pasa un día sin que al finalizar la jornada no hagamos un balance de lo que hicimos y como lo hicimos, que nos falta por hacer, etc. Y así sucede con todos los aspectos de la vida. Por ello no es posible pensar y organizar un proceso de enseñanza sin que no este presente el componente de la evaluación. Cuando se pretende la excelencia en el desempeño educativo es indispensable continuamente evaluar nuestros propios procedimientos de enseñanza, de modo que nos permita adecuarlos a las necesidades y características del alumnado de manera que satisfagan las expectativas de los educandos. De igual modo los alumnos deben ser sometidos sistemáticamente a evaluaciones para poder comprobar su evolución, así como la eficacia de nuestro propio desempeño profesional. Es importante que los maestros se adapten a los alumnos para lo cual deben conocerlos, y discernir la manera de proceder con cada uno si hubiera que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, quedaría éste: el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. De ahí el auge que tiene en la actualidad la evaluación inicial y la dimensión diagnostica de la evaluación. Las escuelas se componen de profesionales. Tales profesionales, deben buscar constantemente servir a sus alumnos y a la comunidad de la mejor manera posible. Deben poseer unos criterios exigentes altos. Deben comparar sus prácticas con los criterios. Deben intentar mejorar aquellos aspectos de sus trabajos que sean deficientes, o cuando el estado de la ciencia haya confirmado que existen mejores estrategias para educar a sus alumnos. Deben trabajar en colaboración con colegas, padres y la comunidad con el fin de satisfacer de manera efectiva el abanico de necesidades educativas de todos sus alumnos. Debiendo mostrarse abiertos e interesados en que otros evalúen su trabajo. En lugar de eso, la escuela efectiva es aquella cuyos profesionales realizan y utilizan sistemáticamente las evaluaciones para servir bien a los alumnos y para informar al público sobre los logros y necesidades de la escuela.
ANEXOS
Vania Itzel Nolasco Zavala ENTREVISTA #1
Nombre: Lic. Dulce Alheli Jiménez Ortigoza
1. Para usted ¿qué es la evaluación?
Es una forma de saber si se llegó a los objetivos planeados
2. ¿Qué papel tiene la evaluación en su quehacer como docente?
Es importante porque es donde como docente nos damos cuenta si la enseñanza se dio entre maestro-alumno.
3. ¿Cómo vincula los procesos de enseñanza-aprendizaje con la evaluación?
La vinculación es de acuerdo a los contenidos del plan y programa.
4. ¿Cómo evalúa a sus alumnos?
La evaluación es permanente, al inicio, durante el ciclo escolar y al final.
5. ¿Qué tipo de instrumentos utiliza para evaluar a sus alumnos? ¿Cómo los selecciona y/o elabora? ¿Podría mostrarnos un ejemplo?
Instrumentos como; exámenes, trabajos, carpeta de evidencias y tareas, esto se relaciona de acuerdo a los contenidos planteados y al plan, programas y libros, un claro ejemplo es la carpeta de evidencias, son todos los trabajos realizados por los alumnos.
6. ¿Qué hace con los resultados de las evaluaciones que obtiene del aprendizaje de sus alumnos?
Los resultados nos sirven para saber si nuestras estrategias que estamos empleando en la enseñanza son las más adecuadas y nos permite ver en donde hay más deficiencias en los alumnos, para mejorar o cambiar la forma, estrategias p incluso materiales con los que se trabaja.
7. Para el centro escolar donde labora ¿qué sentido y uso tiene la evaluación del alumnado?
Igual al alumno le permite conocer por medio de una evaluación numérica saber si sus conocimientos están siendo d manera significativa, y pueda llevarlos a la práctica en su vida cotidiana
ENTREVISTA #2
Nombre: Rocio azucena jimenes ortigoza
1. Para usted que es una evaluación
es la manera de cómo llevar el control de un alumno y saber si se ha alcanzado una meta
2. ¿Qué papel tiene la evaluación en su quehacer como docente?
la manera de darme cuenta en como los niños van creciendo en su aprendizaje y como he servido como docente
3. ¿Cómo vincula los procesos de enseñanza- aprendizaje con la evaluación?
La vinculación es de acuerdo a los contenidos del plan y programa.
4. ¿Cómo evalúa a sus alumnos?
Mediante la observación y la manera en cómo trabajan los alumnos
5. ¿Qué tipo de instrumentos utiliza para evaluar a sus alumnos? ¿Cómo los selecciona y/o elabora? ¿Podría mostrar un ejemplo?
Exámenes, trabajos, y tareas .los selecciono conforme a la facilitación que tengan para darme cuenta si de verdad han aprendido ejemplo exámenes y trabajos de ellos.
6. ¿Qué hace con los resultados de las evaluaciones que obtiene el aprendizaje de sus alumnos? para el centro escolar donde elabora
nos sirve para a saber si como institución estamos realizando un buen trabajo también si nuestra manera de trabajar es la adecuada
7. ¿Qué sentido y usos tiene la evaluación del alumno?
el sentido de saber cómo con el paso del tiempo han avanzado desde que entraron al aula y su uso es ver en donde se equivocan
Sheila Torres Aviles ENTREVISTA #1
Docente: Javier Aguirre Mauleón
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Escuela: Telesecundaria Octavio Paz Lozano
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Grupo y grado: 3° “C”
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Alumna: Sheila Torres Aviles
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26 de mayo de 2014
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1. Para usted ¿qué es la evaluación?
Es una referencia que nos permite ver los avances en el proceso educativo; tanto para el alumno, como para el maestro, para el alumno ya que permite ver los logros y para el docente para detectar cual debe ser el camino que debe seguir luego de los resultados.
2. ¿Qué papel tiene la evaluación en su quehacer como docente?
Es un elemento importante que debe estar presente en varios momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje al principio con la evaluación formativa y al final con la sumativas
3. ¿Cómo vincula los procesos de enseñanza-aprendizaje con la evaluación?
La vinculación es permanente y una repercute en la otra; de acuerdo a los resultados de la evaluación se replantea la enseñanza para que el aprendizaje mejore.
4. ¿Cómo evalúa a sus alumnos?
Tomando en cuenta tres aspectos principales, el aspecto actitudinal, el procedimental y el cognitivo, es decir una evaluación integral
5. ¿Qué tipo de instrumentos utiliza para evaluar a sus alumnos? ¿Cómo los selecciona y/o elabora? ¿Podría mostrarnos un ejemplo?
Algunos de ellos son escritos, en evaluaciones estandarizadas y otros las elaboro para que se apeguen más a los contenidos abordados. Entre ellos se incluyen respuesta breve, opción múltiple, de relación, etc.
6. ¿Qué hace con los resultados de las evaluaciones que obtiene del aprendizaje de sus alumnos?
Como ya lo mencione, los tomo como referencia para re direccionar las estrategias o para optimizarlas, aunque los utilizo para saber el final de un proceso, también pueden servir para el inicio de otro.
7. Para el centro escolar donde labora ¿qué sentido y uso tiene la evaluación del alumnado?
Tiene el sentido de saber los logros del alumno, para el docente rediseñar sus estrategias si es necesario y para los padres conocer el aprovechamiento de sus hijos
ENTREVISTA #2
Docente: Gloria Castillo
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Escuela: Matiana R. de Aveleira
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Grupo y grado: 2° “B”
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Alumna: Sheila Torres Aviles
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27 de mayo de 2014
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1. Para usted ¿qué es la evaluación?
Es el proceso utilizado para determinar el grado en que un niño ha adquirido un determinado atributo. En este sentido, el término evaluación puede usarse como sinónimo de “medición”, una herramienta que permite tomar decisiones cuando se trata de educación.
2. ¿Qué papel tiene la evaluación en su quehacer como docente?
Hoy y siempre la evaluación es punto clave en los centros educativos, lamentablemente es un quehacer una rutina, que ha marcado a los docentes, como docente es una herramienta muy útil que mide los aprendizajes, pero sin duda suele haber colegas que le dan otro objetivo, que encamina a críticas y una mala perspectiva de la evaluación.
3. ¿Cómo vincula los procesos de enseñanza-aprendizaje con la evaluación?
En cuanto a los resultados obtenidos mediante las observaciones, entrevistas y de más, se trata de indagar para obtener más información así como reforzar aquellas cuestiones en las cuales los niños muestran poco interés.
4. ¿Cómo evalúa a sus alumnos?
Realmente durante todo el ciclo escolar se realizan evaluaciones, pero estas no son a lápiz y a papel, con esto me refiero a que me baso en actividades que me ayuden a resaltar el aprendizaje obtenido de mis alumnos, de igual modo la observación me da la llave clave para lograr percatarme de los resultados.
5. ¿Qué tipo de instrumentos utiliza para evaluar a sus alumnos? ¿Cómo los selecciona y/o elabora? ¿Podría mostrarnos un ejemplo?
En educación inicial la evaluación formal incluye por ejemplo tests estandarizados de madurez, de desarrollo, pruebas diagnósticas, listas de cotejo preestablecidas. La evaluación informal puede incluir observación directa, entrevistas a los niños, recolección de trabajos, registros anecdóticos, etc.
6. ¿Qué hace con los resultados de las evaluaciones que obtiene del aprendizaje de sus alumnos?
Se guardan en los portafolios, y realizo una junta general para pedir apoyo de los padres de familia en las deficiencias que presente el grupo.
7. Para el centro escolar donde labora ¿qué sentido y uso tiene la evaluación del alumnado? Permite tener la noción de los avances de los alumnos, de igual modo entre maestras nos permite intercambiar estrategias, para tener un óptimo desarrollo y lograr los objetivos
ANEL DE LA PAZ PETO
Entrevistar a dos docentes a fin de conocer cuáles son las creencias, preconcepciones, prácticas e instrumentos que habitualmente emplean en la evaluación de sus alumnos. Para ello se sugiere construir un guion de entrevista, algunas preguntas guía pudiesen ser:
ENTREVISTA 1:
1. Para usted ¿qué es la evaluación?
R: formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual afectiva y moral de acuerdo a las normas que marca la sociedad.
2. ¿Qué papel tiene la evaluación en su quehacer como docente?
R: es un papel muy importante porque como docente se es el interlocutor o guía para que los niños vayan adquiriendo aprendizajes, nuevos y reforzado lo que ya tienen.
3. ¿Cómo vincula los procesos de enseñanza-aprendizaje con la evaluación?
R: la vinculación del aprendizaje es una constante evolución en las maneras de pensar, actuar y hacer.
4. ¿Cómo evalúa a sus alumnos?
R: mediante los aprendizajes obtenidos aplico actividades que ayudan a mejorar su aprendizaje.
5. ¿Qué tipo de instrumentos utiliza para evaluar a sus alumnos? ¿Cómo los selecciona y/o elabora?¿Podría mostrarnos un ejemplo?
R: por medio de sus aprendizajes esperados de sus avances y progresos que van mostrando por medio de una lista de cotejo cuando muestra en actividades su desenvolvimiento y con los resultados obtenidos realizo actividades que permitan reforzar los conocimientos donde aún se muestran débiles.
6. ¿Qué hace con los resultados de las evaluaciones que obtiene del aprendizaje de sus alumnos?
R: verifico y veo si reforzare más los aprendizajes a través de actividades que tengan mayor grado de dificultad para ir elevando la madurez y resolución de problemas.
7. Para el centro escolar donde labora ¿qué sentido y uso tiene la evaluación del alumnado?
R: los apoya ya que da sugerencias de como apoyar y reforzar los aprendizajes que interfieren en el desempeño del niño.
ENTREVISTA 2:
1. Para usted ¿qué es la evaluación?
R: Un instrumento que nos da resultados de lo aprendido en un tema de enseñanza, para saber los conocimientos que obtuvo el aprendiz.
2. ¿Qué papel tiene la evaluación en su quehacer como docente?
R: conocer los aprendizajes que cada uno de mis alumnos va obteniendo durante las actividades que se realizan durante el ciclo escolar.
3. ¿Cómo vincula los procesos de enseñanza-aprendizaje con la evaluación?
R: con actitudes y estrategias donde se pongan en juego los procesos de enseñanza-aprendizaje donde los niños puedan utilizar para su desarrollo cognitivo.
4. ¿Cómo evalúa a sus alumnos?
R: cuestionándolos sobre lo que s vio durante el periodo que duraron las actividades de un tema.
5. ¿Qué tipo de instrumentos utiliza para evaluar a sus alumnos? ¿Cómo los selecciona y/o elabora?¿Podría mostrarnos un ejemplo?
R: generalmente son cuestionamientos sobre el tema.
6. ¿Qué hace con los resultados de las evaluaciones que obtiene del aprendizaje de sus alumnos?
R: analizo cada uno de los resultados, después realizo una junta con las madres de familia para darles a conocer los conocimientos que cada uno de ellos tienen para que sigan apoyando a sus hijos y trato de reforzar algunos temas para que se logren mayores aprendizajes.
7. Para el centro escolar donde labora ¿qué sentido y uso tiene la evaluación del alumnado?
R: considero que por medio de este instrumento que esta evaluación, se puede conocer el nivel de enseñanza que brinda el centro escolar.
ENTREVISTA A DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA
REFLEXIÓN
A través del presente trabajo podemos constatar como la evaluación es un aspectos base para cada uno de los docentes, puesto que a partir de esta herramienta seguiremos la secuencia del desarrollo del aprendizaje de los alumnos. Asi como muestra dicha entrevista los 3 elementos son importantes: cognitivo, procedimental y actitudinal ¿Por qué? no podemos denotar fácilmente con un numero la enseñanza – aprendizaje del aprendiz también se toman en cuenta su disposición, su manejo y convivencia con los otros.
Efectivamente herramientas como rubricas, listas de cotejo entre otros son de gran ayuda en las evaluaciones ya que nos hacen más fácil este proceso ya que encontraremos los elementos primordiales a analizar durante el proceso de enseñanza e incluso es mucho más transparente; todo esto no queda en una simple observación y juicio sino que se le da la pauta a distinguir esos elementos que podrían no estar graduando el curso, aquí como los presentes entrevistados y muchos más que pertenecen a ese campo darán seguimientos y mejora de esas barreras a fin de generar un cambio a favor de la enseñanza tanto de los alumnos como de los propios actores frente a la clase.
Con este trabaja se concluye que la visión de los docentes está en un punto central: la mejora educativa atendiendo las necesidades sin olvidar el marco de los aprendizajes a lograr en lo que respecta la educación básica.
